Kliknij w ikonę trzech kropek w prawym górnym rogu okna. Wybierz opcję “Ustawienia”. Przejdź do sekcji “Profil”. Kliknij w “Hasła”. Lista zapisanych haseł pojawi się na ekranie. Aby wyświetlić hasło, kliknij na ikonę oka obok wybranego hasła. 2. Menadżery haseł – zewnętrzne narzędzia do przechowywania haseł.
Czy wśród Was jest ktoś, kto w dzieciństwie nie bawił się w głuchy telefon? Obstawiam, że nie. To jedna z tych zabaw, które królowały na podwórku i w przedszkolu. Bardzo to lubiłam. Wiadomo, że najfajniej jest wtedy, kiedy w zabawie uczestniczy dużo osób. W większości przypadków, wiadomość dotrze do ostatniej osoby w przekręconej wersji. A jak taka zabawa wygląda z moim dwulatkiem? Najlepiej jest wtedy, kiedy bawimy się w trójkę, tj. Maluch, tata Malucha i ja. Zawsze robię tak, żeby Maluch był wtedy środkowym ogniwem. Początkowo, kiedy nie rozumiał jeszcze do końca, o co w tej zabawie chodzi, powtarzał nie to co trzeba. Przykładowo, mówiłam Maluchowi do ucha: “Ala ma kota”. Następnie dodawałam: “Powiedz tacie do ucha, to co mama powiedziała”. Na to Maluch mówił na głos przy uchu taty “To co mama powiedziała”. Na spokojnie tłumaczyłam jednak, jakie są zasady tej zabawy i teraz nie ma już z tym problemów. Lubię tę zabawę dlatego, że znakomicie ćwiczy pamięć Malucha. Musi zapamiętać to, co usłyszy (czasem są to proste zdania, a czasem bardziej złożone). Jednocześnie ćwiczy mówienie szeptem, co też jest fajne i przydatne. A jak bawimy się we dwójkę? Tak samo, tylko przykładowo ja mówię Maluchowi do ucha, potem Maluch przekazuje to szeptem do mnie, a ja kończę mówiąc to głośno. Jest to świetna zabawa dla dzieci, które potrafią już mówić. W przypadku dzieci, które nie mówią jeszcze zdaniami, można się bawić przekazując poszczególne wyrazy. Bawicie się w ten sposób ze swoimi dziećmi? O autorce: MamiczkaMama Malucha od września 2011 r. Z dużym poczuciem humoru, dystansem do siebie i odrobiną szaleństwa. Żona taty Malucha, swojego totalnego przeciwieństwa. Mieszkają z nami: chiński grzywacz, gekon lamparci i dwa myszoskoczki. Bądź z nami na bieżąco i zaglądaj na nasz Instagram. Napisałem jej z twojego telefonu, że zatrułeś się sushi i zadzwonisz rano. В русский - польский Dictionary Glosbe "испорченный телефон" переводится как głuchy telefon. Примеры предложений : Это игра в испорченный телефон. Zajęcia „Zdrowa komunikacja”Zajęcia dla klas I-III Szkoły Podstawowej – ok. 5hCykl zajęć składa się z 5 odrębnych lekcji. Czas na jedne zajęcia określany jest na 45 minut, ale może zdarzyć się, że zajęcia będą trwać dłużej. Czasem dzieci mocno angażują się w proponowane ćwiczenia lub treści wymagają szerszego omówienia. Należy na to zwrócić uwagę, przy planowaniu cyklu odbywają się w formie warsztatowej – dzieci siedzą w kółku na dywanie lub na nr 1Materiały potrzebne do przeprowadzenia zajęć:- piłkaPrzebieg zajęć: zasad panujących na zajęciach- podnosimy rękę, kiedy chcemy coś powiedzieć- każdy ma prawo głosu- słuchamy się nawzajem- każdy ma prawo do własnego integracyjna:Zabawa z piłką – rzucamy do siebie piłkę i odpowiadamy na pytania: co lubię?, co chciałbym/chciałabym, aby koledzy i koleżanki o mnie wiedzieli? jest agresja, przemoc, złość – próba odpowiedzi na zagadnienia:ZŁOŚĆ – emocja (uczucie) – ani dobre, ani złe, wszyscy ją przeczuwają, nie mamy wpływu na jej pojawienie się, ale mamy wpływ na reakcję na – Zamierzone i świadome działanie w celu wyrządzenia krzywdy – używana w stosunku do osoby o podobnych możliwościach, mogącej się – Korzystanie z przewagi nad drugim człowiekiem, słabszą ofiarą, która poddana jest przez dłuższy czas negatywnym działaniom silniejszej osoby lub i agresja to nie tylko fizyczne jej przejawy, ale także emocjonalne, społeczne Ćwiczenie – rozpoznawanie zachowańCzytamy dzieciom poniższe zdania i prosimy o odpowiedź, czy przedstawione zachowania to przemoc, agresja, czy jest to opis zrobił koledze z młodszej klasy zdjęcie, w przebieralni, podczas przygotowań do basenu i umieścił je na grupie klasowej. (przemoc)Koleżanki z klasy wysyłają Jarkowi niemiłe i niegrzeczne sms-y. (agresja)Dzieci na podwórku wyśmiewają Zosię. (agresja)Franek tak się rozgniewał, że kilka razu uderzył pięścią w stół. (złość)Staś krzyczy, tupie nogami i uderza pięściami w podłogę, gdy dziadek nie chce mu kupić zabawki. (złość)Justyna celowo podarła pracę z plastyki Magdy. (agresja)Uczniowie klasy 7 sprzedający w szkolnym sklepiku wydają pierwszakom za mało reszty. (przemoc)Chłopcy z 4c od dawna ignorują kolegę z klasy i udają, i traktują go, jakby go nie było. (agresja)Pola obraziła Maćka, mówiąc niemiłe rzeczy o jego rodzinie. (złość/agresja)Krysia pokazała młodszemu bratu obraźliwy gest. (przemoc)Dwaj koledzy z tej samej klasy biją się na przerwie. (agresja)Na koniec tego ćwiczenia, w ramach przypomnienia i usystematyzowania wiedzy, przedstawiamy uczniom definicje agresji i definiuje się najczęściej jako świadome, zamierzone działanie, mające na celu wyrządzenie komuś szeroko rozumianej szkody – fizycznej, psychicznej lub materialnej. Jej charakterystyczną cechą jest używanie przez kogoś siły fizycznej lub psychicznej wobec osoby o zbliżonych możliwościach, mającej zdolność skutecznej obrony. Agresja jest często, lecz nie zawsze, sposobem wyrażenia złości. W szczególnych warunkach agresja może przeradzać się w to wykorzystanie swojej przewagi nad drugim człowiekiem (fizycznej, emocjonalnej, społecznej). Mamy z nią do czynienia wówczas, gdy osoba słabsza (ofiara) poddana jest przez dłuższy czas negatywnym działaniom osoby lub grupy osób silniejszych (sprawcy przemocy). wierszykaZajęcia kończymy ucząc dzieci wierszyka (fragment wiersza „O prawach dziecka” Marcin Brykczyński):„Nikt nie może mnie poniżać, bić, krzywdzić, wyzywać. I każdego mogę zawsze na ratunek wzywać.”Dzieci chórem recytują Podsumowanie zajęć, czas na pytania, omówienie nr 2Materiały potrzebne do przeprowadzenia zajęć:- kartki i kredki- flip chart- duża, miękka poduszkaPrzebieg zajęć: w kółku – każdy mówi, jak się dziś czuje, czy od ostatniego spotkania spotkało go coś interesującego, czym chce podzielić się z grupą? definicji agresji, przemocy i złości oraz - rysujemy złość – dzieci rysują postać/zwierzaka/potwora, która kojarzy im się ze złością. Na koniec ćwiczenia dzieci pokazują swoje obrazki i o nich – dokończ zdanie – Dzieci w kółku kończą wybrane zdanie„Złoszczę się, kiedy...”„Gdy jestem wściekły/wściekła, to...”Omawiamy ćwiczenie i szukamy sposobów na radzenie sobie ze złością nie zagrażające sobie lub innym. Spisujemy te sposoby na dużej kartce (liczenie do 10 i w dół od 10, liczenie głębokich wdechów, uderzanie w poduszkę, rysowanie złości, tupanie, ryczenie jak dzieciom przypomnieć, że nie wszystkie te metody można wszędzie stosować, np. nie można ryczeć jak lew podczas lekcji, ale w domu za zgodą rodziców można to stosować. Sposoby radzenia sobie ze złością w szkole i w domu należy uzgodnić odpowiednio, z nauczycielami i - poduszka – każde dziecko podchodzi do poduszki i w nią uderza –rozładowanie – prosimy dzieci, aby wygodnie usiadły, najlepiej położyły się. Prosimy by wyobrażały sobie przedstawioną historię. Czytamy dzieciom opowiadanie (tekst opowiadania pochodzi z: polecisz w podróż samolotem marzeń i odwiedzisz nieznaną ci planetę. Teraz wtulasz się w miękkie obicie fotela, koncentrując się na odgłosach startującej maszyny... Warczenie silników staje się coraz głośniejsze... Samolot odrywa się od podłoża... Opuszczasz ziemię... I już dostrzegasz w oddali nowe planety... błyszczą się one i migoczą na czarnym niebie... Ziemia pozostaje daleko w tyle... coraz mniejsza i mniejsza... Czujesz się lekki, gdzieś znikła siła ciężkości, przyciągająca cię do podłoża... Przekraczasz bez problemów granice kosmosu... Postanawiasz wylądować na następnej planecie, jesteś ciekawy, co się tam znajduje, co tam przeżyjesz, czy są tam takie dzieci, jak ty... Im bardziej zbliżasz się do tej planety, tym jest ona piękniejsza... przyciąga oczy jasnymi, przyjaznymi kolorami. Są tam domy, okrągłe i ciepłe, pomiędzy nimi kolorowe kwiaty i zielone krzewy... Wszystko jest takie spokojne i przyjazne... Twój samolot ląduje łagodnie...wysiadasz... biegniesz po miękkim, ciepłym podłożu... Ostrożnie podchodzisz do jednego z domów...zaglądasz przez okno ...nikt cię nie zauważa... W domu tym jest ktoś...Słyszysz właśnie, jak jedno dziecko mówi coś do drugiego, ale nie rozumiesz wypowiadanych przez nie słów...Musiało to być coś nieprzyjemnego ... a może dziecko, do którego skierowane były te słowa, po prostu ich nie zrozumiało?... W każdy bądź razie widzisz, jak jest ono coraz bardziej rozłoszczone... oddycha gwałtownie ...ściska dłonie w pięści ... Ale spójrz, co się teraz dzieje? Dziecko to nagle zatrzymuje się, zastyga w bezruchu. Zaczyna spokojnie oddychać, głęboko nabiera powietrza do płuc i wydmuchuje je stopniowo, wdech- wydech, wdech - wydech, wdech – wydech ... I zaczyna mówić, najpierw bardzo cicho, potem coraz głośniej i pewniej: Bez złości mamy więcej radości, bez złości mamy więcej radości, bez złości mamy więcej radości...A za każdym razem staje się coraz spokojniejsze i bardziej przyjaźnie nastawione do innych, a i to drugie dziecko uspokaja się ... Widzisz, jak oboje się odprężają ... zaczynają się uśmiechać, rozmawiają ze sobą, są spokojni i uprzejmi dla siebie ... wszystko jest w porządku ... Nikt nie widział cię zaglądającego przez okno ... Idziesz z powrotem w stronę samolotu. Mówisz do siebie: to był naprawdę świetny pomysł: bez złości mamy więcej radości. zapamiętam to sobie. Powtarzasz sobie to zdanie wielokrotnie po cichu... i jeszcze kilka razy ... Wsiadasz do samolotu ...lecisz z powrotem na ziemię ... staje się ona coraz większa i piękniejsza ... Jesteś znowu tutaj ...Po cichu wypowiadasz zapamiętane słowa: bez złości mamy więcej radości, bez złości mamy więcej radości.” zajęć przez nauczyciela – przypomnienie, że złość jest naturalną emocją, niewłaściwe mogą być jedynie sposoby radzenia sobie z na ewentualne zajęćZajęcia nr 3Temat: Jak sobie radzić z przemocą i agresjąMateriały potrzebne do przeprowadzenia zajęć:- opisy sytuacji- kartki- flip chart- kółko zielone, czerwone i niebieskiePrzebieg zajęć:1. Przywitanie, rundka w kółku – jak się dziś czujesz?2. Przypomnienie definicji agresji i przemocy – dzieci podają przykłady zachowań agresywnych i Ćwiczenie – Praca w grupachDzielimy dzieci na 4 grupy. Każda grupa losuje opis sytuacji:Sytuacja nr 1Staś i Mateusz są uczniami klasy 4. Na boisku szkolnym spotkali Franka z klasy 2 i bardzo mu dokuczają. Wyśmiewają się z niego, szturchają i ciągną za ubrania. Co można zrobić dla Franka, jak mu pomóc, jak zareagować?Sytuacja nr 2Mikołaj i Tymon z klasy 6, spotkali w szatni Zosię z klasy 4. Dla zabawy zaczęli ciągnąć ją za warkocze i zabrali jej plecak. Co można zrobić dla Zosi, jak jej pomóc, jak zareagować?Sytuacja nr 3Wiktor jest bardzo nieśmiałym chłopcem. Bardzo chciałby pobawić się z kolegami z klasy, ale wstydzi się do nich podejść. Na przerwie grupka chłopców świetnie bawi się na korytarzu i nie zwraca uwagi na Wiktora, który stoi z boku i przygląda się. Co można zrobić dla Wiktora, jak mu pomóc, jak zareagować?Sytuacja nr 4Justyna i Monika pokłóciły się bardzo na przerwie. Zaczęły na siebie krzyczeć, mówić bardzo przykre rzeczy. Justyna popchnęła Monikę, tak że ta wpadła na szafkę i prawie ją przewróciła. Monika oddała Justynie uderzenie i dziewczynki zaczęły się bić. Co można było zrobić dla Justyny i Moniki, jak im pomóc, jak zareagować?Czas na wykonanie ćwiczenia: Około 10minJeśli uczniowie potrafią, to zapisują odpowiedzi i propozycje rozwiązań, jeśli nie, przygotowują je grupy przedstawiają swoje propozycje i podstawie odpowiedzi dzieci tworzymy listę zasad, których należy przestrzegać (np. zwracamy się do siebie uprzejmie, nie krzyczymy na siebie, zgłaszamy nauczycielowi, kiedy komuś dzieje się krzywda, nie bijemy, nie wyśmiewamy innych itd.) Wszystkie pomysły zapisujemy na dużej kartce (mogą zrobić to dzieci) i możemy używać jej jako kodeksu ĆwiczenieUkładamy na podłodze, w sporych odstępach od siebie duże kółka – czerwone z napisem „nie”, zielone z napisem „tak” i niebieskie z napisem „nie wiem”. Czytamy dzieciom kolejne zdania i prosimy, aby stanęły przy właściwych kółkach – odpowiedziach. Po każdym zdaniu omawiamy daną sytuację i odpowiedzi dzieci powinny sobie nawzajem pomagać?Czy należy wykluczać z zabawy inne dzieci?Czy powinno się skarżyć, jeśli nikomu nie dzieje się krzywda?Czy zawsze trzeba zwracać uwagę, jeśli widzimy, że komuś dzieje się krzywda?Czy należy wyśmiewać innych?Czy można na siebie krzyczeć?Czy jeśli zauważamy jakiś problem, możemy zgłosić go nauczycielowi/wychowawcy?Czy można kogoś uderzyć, jeśli ten uderzył nas?Czy należy zaprosić do zabawy kolegę, który wstydził się do nas dołączyć?Czy można plotkować na temat kolegi/koleżanek?Czy na przemoc lub agresję należy reagować?5. Posumowanie zajęć, czas na nr 4Temat: Zdrowa komunikacjaMateriały potrzebne do przeprowadzenia zajęć:- przygotowane na kartce hasło do głuchego telefonu- kartki z rysunkami z postaciami z bajek, gumki na głowę do zatknięcia rysunkówPrzebieg zajęć: w kółku – czy od ostatnich zajęć wydarzyło się coś, czym chciałbyś/chciałabyś z dziećmi i wyjaśnienie pojęcia – co to jest komunikacja między ludźmi?Wyjaśnienie pojęć:Komunikacja werbalna – to co przekazujemy innym za pomocą niewerbalna – to co przekazujemy innym za pomocą gestów, mowy Zabawa w głuchy telefonHasło, które podamy pierwszemu uczniowi nie może być za trudne lub za długie, ale nie powinno też być zbyt łatwe. Zależy nam, aby zostało „po drodze” zdeformowane i przeinaczone, ale nie tak, aby zupełnie zgubiło swój zabawy – nawiązanie do tematu plotki, której mechanizm powstania jest podobny do zniekształceń przekazu podczas zabawy w głuchy z dziećmi na temat niebezpieczeństwa, jakie niesie za sobą plotka – omawiamy z dziećmi jak nieprawdziwe, niesprawiedliwe i krzywdzące mogą być tego typu informacje – przekazywane od osoby do Zgadnij kim jestem? – Kształtuje umiejętność precyzyjnej komunikacji – zadawania pytań. Dzielimy dzieci na pary. Jedno dziecko z pary losuje rysunek z postacią z bajki (tak, żeby nie widzieć rysunku) i zakłada na głowę - pod gumkę. Zadaniem tego dziecka jest zadawanie takich pytań, aby dowiedzieć się kim jest. Jedyną informacją, jaką ma, jest to że jest postacią z bajki. Druga osoba z pary odpowiada na zadawane pytania kiwnięciem głowy – nie lub tak. Po odgadnięciu, następuje zmiana w parze. Zabawę możemy powtórzyć, jeśli czas na to zabawy – co było fajne, czy było łatwo czy trudno? zajęć – podsumowanie – co nam pomaga, co przeszkadza w zdrowej komunikacji? nr 5Materiały potrzebne do przeprowadzenia zajęć:- „buźki” przedstawiające różne uczucia, emocje- piłka- dyplomyPrzebieg zajęć: w kółku – jak się dziś czuję – każdy wybiera „buźkę”. z dziećmi – wyjaśnienie pojęć tolerancja i definicji pojęć:tolerancja – umiejętność akceptowania faktu, że każdy z nas jest innyszacunek – szanowanie godności innych ludzi i własnej oraz ich poważne traktowanie, troska o czyjeś dobro i uczucia, grzeczność wyrażona naszym zachowaniem i słowami; szanować należy osoby niezależnie od ich poglądów, przekonań, charakteru, tego czy je lubimy, czy – każde dziecko w kółku proponuje przykład tolerancyjnego zachowania lub okazania komuś – każdy z nas jest inny, a jak wiele nas aby na środek kółka wychodziły kolejno osoby, które np.:- mają blond włosy- mają psa- mają dziś dobry humor- lubią lody truskawkowe- lubią koszykówkę- były na wakacjach nad morzem- grają na jakimś instrumencie- lubią malować farbami- potrafią śpiewać- najbardziej lubią matematykę w szkole- mają starszego brata- lubią jeździć na rowerzeOmówienie zabawy – rozmowa na temat inności. Czy jeśli ktoś się od nas różnił, to znaczy, że nie możemy go lubić? Każdy z nas jest inny, ale każdy zasługuje na całego bloku piłkę do jednej osoby, a jej zadaniem jest odpowiedzieć na pytanie, co podobało się w całym cyklu zajęć, co nie, co można zmienić, czego dziecko się nauczyło itd. Piłka rzucana jest do kolejnej osoby, która również się wypowiada, odrzuca piłkę itd. Dbamy o to, aby każde dziecko o trzymało piłkę i mogło się przez nauczyciela cyklu zajęć, podziękowanie za wspólną dyplomów i zakończenie treść dyplomu:Miejscowość, dniaDyplom dla: ......................... ucznia/uczennicy klasy ..........,za uczestnictwo w warsztatach dotyczących zdrowej komunikacji w roku szkolnym ............Podpis prowadzącegoźródła: Magdalena Cienkowska

Co to jest atak siłowy (brute force) w odniesieniu do hasła? Próba wszystkich możliwych kombinacji znaków do momentu znalezienia „prawidłowej odpowiedzi”. Proces ten może zająć bardzo dużo czasu, tak więc stosuje się często pozycje słownikowe lub listę pospolitych haseł, jak np. „qwerty” lub „123456”.

GRAnatowy czwartek: zaprasza widzów dorosłych (18+) do zabawy! Bestsellerowa gra PODAJ DALEJ tym razem w wersji bez cenzury – 1200 haseł, które zaskakują, bawią a nawet wprawiają w zakłopotanie czy onieśmielają. Dobra zabawa gwarantowana! Tym bardziej, że gra jak i hasła na pewno będą Was zaskakiwać. Śpieszcie się bo gra znika z półek jak szalona! Rebel – ma nosa do gier! Podaj Dalej! Bez Cenzury! Bestsellerowa gra imprezowa w wariancie bez cenzury. Hasła z pogranicza: śmieszne, kontrowersyjne, zabawne, krępujące czy kontrowersyjne. Każdemu z graczy mogą zaprezentować się inaczej – tym bardziej, że trzeba je narysować a obrazek poprzednika nazwać. Masa śmiechu i dobra zabawa gwarantowane! Podaj Dalej to moja ulubiona gra towarzyska – nowy wariant to jeszcze więcej zabawy! Niech tylko pandemia ucieka a zabawa rozpocznie się (nawet do 8 graczy). 4 – 8 osóbod 18 latok. 20 – 30 kupienia TUTAJ Zawartość pudełka: 1200 haseł8 ścieralnych mazaków4 gąbki do zmywania8 zmazywalnych szkicownikówinstrukcja8 podstawek pod piwo Skrót zasad: Pamiętacie zabawę w głuchy telefon? Zapraszam na nową odsłonę tej popularnej gry imprezowej! Tym razem będziemy rysować i zgadywać a później rysować i zgadywać i tak do 8 razy! Wszystko w dołączonym do gry notesie. Po wylosowaniu hasła z karty gracz będzie miał za zadanie zapisać je w specjalnym miejscu. Hasło musi narysować inny gracz a jeszcze kolejny ma je odgadnąć. Rysowanie interpretacji hasła to zdecydowanie ciekawe (i niejednoznaczne) zadanie. Obrazek przekazujemy kolejnej osobie, która ma odgadnąć co przedstawia. Odpowiedź zapisuje słownie oraz podaje notes kolejnej osobie. Kolejny gracz rysuje, następny nazywa. Gramy do czasu, aż nasz notes do nas nie wróci. Następnie sprawdzamy co wydarzyło się po drodze. Zabawa! Okiem psychologa: moja ocena: „Podaj dalej! Bez cenzury” to zdecydowanie dobra gra imprezowa. Pozwala absolutnie być tu i teraz tj. dobrze się bawić. Hasła bywają zaskakujące: łatwiejsze lub trudniejsze do przedstawienia. Czasami zdecydowanie zastanawiają, wprawiają w zastanowienie a nawet lekkie zakłopotanie. W tym cała zabawa. Możecie w niej poczuć się swobodnie i spontanicznie. Klepsydr odmierza nam czas na wykonanie rysunku czy napisanie hasła. Gruby marker nie pozwala na staranny i drobiazgowy rysunek. Zdecydowanie musimy tutaj porzucić wewnętrznego krytyka i swobodnie bawić się hasłami i reakcjami innych graczy. Mamy do czynienia z grą imprezową. Im nas więcej tym weselej. Punktacja (choć możliwa) zdecydowanie nie ma tutaj większego znaczenia. Ilość graczy – im większa tym lepsza. Zdecydowanie najlepiej gra się w składzie 8-osobowym. Gra dobrze też działa przy 4-7 osobach. Zestaw który znajdziemy pudełku jest absolutnie pełen, wystarczający, kompletny. Wystarczy grać! Ilość haseł to aż 1200 – zdecydowanie wystarczy na długie i krótkie wieczory z grą. Gra świetnie sprawdzi się na wieczorach panieńskich i kawalerskich, integracji czy imprezie studenckiej (i nie tylko). Zdecydowanie dla graczy pełnoletnich. Hasła są zdecydowanie nieoczywiste i czasami nieokiełznane. Wyobraźnia pracuje! „Podaj dalej! Bez cenzury” to zdecydowanie dobra gra imprezowa! Warto zagrać i mieć w swojej kolekcji! Tym bardziej, że jest trudno dostępna – znika z magazynów! annakamyszek Anna Kamyszek-Cieślarczyk – psycholog, coach, trener biznesu i umiejętności psychospołecznych. Pasjonatka rozwoju i wspomagania potencjału. Mama, żona i szczęściara.
Szanowni Czytelnicy. Przygotowaliśmy dla Was „Kartę komunikacji z osobą głuchą w POZ”. Stanowi ona pionierski projekt zmierzający do uzupełnienia luki w komunikacji między środowiskiem osób głuchych a środowiskiem medycznym, w przypadku braku obecności tłumacza języka migowego podczas wizyty u lekarza nieposługującego się językiem migowym.

1. NAJLEPIEJ POROZMAWIAĆZaproś swoich przyjaciół do rozmowy głosowej (np. Discord, Zoom)2. ŁAP ZA PIÓROKażdy gracz musi utworzyć ciekawe zdanie3. PĘDZLE W RUCHTwoim zadaniem będzie zobrazowanie szalonego zdania4. CO TO MOŻE BYĆ?Spróbuj opisać kilka szalonych rysunków5. CO TO SIĘ STANĘŁOZobacz szalony rezultat gry w głuchy telefon6. ZDOBĄDŹ NOWYCH PRZYJACIÓŁZnajdź tysiące graczy Gartic na naszym serwerze Discord!PRZEJDŹ DO DISCORDA

Język migowy zamiast głuchego telefonu: ERGO Hestia rozszerza dialog. Osoby niesłyszące, które chcą kupić polisę ubezpieczeniową ERGO Hestii, Odzyskaj hasło! Galeria. Wykorzystuję ostatnio bardzo często prostą technikę warsztatową, która w ramach grupy ćwiczeniowej potrafi zobrazować dużo efektów, z jakimi borykają się niektóre zespoły lub organizacje zanim zaczną wykorzystywać agile lub gdy są na jego początkowym etapie. Propozycję tego ćwiczenia znalazłem na stronie polecam je do spróbowania w ramach retrospektywy albo warsztatu wyjaśniającego zagadnienia związane z agile. Poszerzę tutaj jego opis, bo znalezisk, które wyszły w zespołach przez kilkanaście wykonań tego ćwiczenia dostrzegam więcej niż jest zawarte na oryginalnej wykonać ćwiczenie „”obrazkowy głuchy telefon”?Przygotowanie: Reklama Dzielimy się na grupy, nie mniejsze niż 4 osoby, im więcej osób w jednej grupie tym bardziej wyraziste wyniki ale też oczywiście prościej o zarzut ustawienia wyniku gry. 5-6 osób to prosi grupę o ustalenie kolejności w obrębie prosi grupę o przygotowanie sobie materiałów do rysowania: długopis/ołówek i post-it – warto podkreślić, że chodzi o postit (czasem niektóre grupy mają do dyspozycji kartkę A4 albo jakieś kartki do notatek, co psuje dalszy efekt ćwiczenia).Moderator wyjaśnia reguły ćwiczenia:Pierwsza osoba z każdej grupy usłyszy (albo zobaczy napisane na kartce, jeśli nie mamy warunków by swobodnie i sprawnie wyjść z sali) słowo do narysowania*, po czym wróci do swojego miejsca i narysuje to słowo w ciągu 15 sekundPo czym pokaże osobie drugiej w kolejności swój obrazek przez 2 sekundy i schowaOsoba druga ma swoje 15 sekund na narysowanie tego, co zobaczyła od osoby pierwszejOsoba druga pokazuje swój obrazek osobie tak dalej…Moderator wyjaśnia ograniczenia ćwiczenia:Członkowie grupy w trakcie ćwiczenia nie mogą się komunikowaćNie podglądamy tego co rysują poprzednie osoby, a rysujący i Ci co już skończyli rysować starają się nie pokazywać swoich rysunkówWarto też wyraźnie podkreślić osobom pierwszym, by nie mówiły jakie słowo było do narysowania, bo częścią ćwiczenia w czasie omawiania wyników może być zapytanie osób ostatnich w kolejności o powiedzenie co narysowałyJeśli nie ma więcej pytań o reguły, moderator przygotowuje sobie „odmierzacz czasu” i przekazuje słowo do narysowania pierwszym osobom z zakończonym przebiegu można zaproponować kolejne słowo i jeszcze jedną rundę rysowania – podwyższymy prawdopodobieństwo, że wyniki do omawiania wykażą te zjawiska, których się ukończonych przebiegach prosimy grupy o przyklejenie na ścianę swoich rysunków według kolejności rysowania (dlatego przydatne by zrobić to na post-itach), jeśli jest taka możliwość, dobrze by przyklejenie odbyło się na ścianie, do której jest swobodny dostęp dla całej grupy. To jest ten moment, gdy energia będzie uczestników rozpierać i warto dać chwilę, by mogli się wygadać – moderator może wyłapać kilka komentarzy, które są znamienne i warto je przedyskutować w szerszym gwar ucichnie a emocje lekko opadną warto przejść do wyciągnięcia wniosków. Wskazane, by zacząć od jak najbardziej otwartych pytań i dać uczestnikom okazję do zgłoszenia swoich wniosków bez podpowiadania im. Kilka rzeczy na które moderator może zwrócić uwagę, najpierw na poziomie samego ćwiczenia:Czy wszystkie zespoły dostały to samo słowo? (jak różne grupy różnie zinterpretowały a potem przeinaczyły to samo słowo)Jak rysunki ewoluowały? (często kolejne kroki są wręcz animacją ewolucji od „UFO” do „lampy pod sufitem” albo od „torby” do „kubka”) czy następowało ich upraszczanie a może zdarzyła się próba upiększenia?Jak uczestnikom rysowało się obrazek, który widzieli tylko przez chwilę?Czy każdy z uczestników umie rysować równie ładnie? Co się stało z efektem pracy grupy, jeśli w środku procesu pojawił się ktoś, kto nie miał talentu?Gdy pytania tego typu i komentarze do ćwiczenia wygasną, warto przenieść rozmowę na poziom pracy w zespołach projektowych:Na ile takie problemy jak wymienione w kontekście rysowania są prawdziwe w realiach zespołów?Co możemy zrobić, żeby uniknąć tego problemu?[pytanie z tezą! stosować ostrożnie] Czy w naszym zespole nie ustawiamy się w naszej pracy w rząd osób przekazujących sobie coraz bardziej zniekształcony obraz tego co jest do wykonania?[pytanie z tezą! stosować ostrożnie] Czy w naszej firmie osoby które kreują wizję są częścią zespołu, a może czasem jest tak, że do zespołu trafia już rysunek daleki od tego, co oryginalny autor miał na myśli?Przeżycia z tego ćwiczenia mogą być punktem startu do przedyskutowania (w ramach coachingu czy retrospektywy sprintu) wspólnej pracy nad backlogiem, wspólnego kreowania wizji, współpracy w trakcie realizacji i upewniania się co do spójnego obrazu tego, co ma być przez zespół słowo wybrać do rysowania?Najlepiej sprawdzają się konkretne przedmioty, które są relatywnie proste do narysowania ale jednak można je przedstawić na kilka różnych sposobów (różne perspektywy, różne rodzaje takich przedmiotów) – samochód, parasol, butelka. Z uwagi na dobro ćwiczenia z przyszłymi uczestnikami nie podzielę się niestety tym, co sprawdza się u mnie. Gdy chcemy mieć pewność, że efekt ćwiczenia nam wyjdzie, warto zrobić więcej niż 1 przebieg i eksperymentować ze słowami Spróbowałeś tego ćwiczenia? Podziel się doświadczeniem w komentarzu!Źródło zdjęcia:
  1. Уհесроኆиբ звωвуη
  2. Эքагл λፐዑու ср
  3. Иςиμ текеዥепрሎζ
  4. ዓጴዔλиж ዷонሑ
    1. ኂя иዱ еηቶхрոպю всоցыր
    2. Ецицու դуֆуյቯрс
Infolinia ZUS 22 560 16 00. Ważne! Pełne informacje w swojej sprawie uzyskasz przez telefon, jeżeli podasz identyfikator PUE i hasło (PIN) do COT. Jeżeli tego nie zrobisz, podamy Ci tylko informacje ogólne. W trakcie rozmowy z konsultantem możesz przejść uwierzytelnienie za pomocą pytań zadawanych przez konsultanta. Słowne potyczki z przyjaciółmi czy znajomymi, to stare jak świat zwyczaje popularne zwłaszcza wśród młodzieży. Nie ma nic złego we wdawaniu się w nie z przyjaciółmi od czasu do czasu, ponieważ potrafią one rozładować napięcie i rozbawić ludzi wokół. Oczywiście każda relacja jest inna, niektórych rzeczy nie wypada mówić nawet w żartach pewnym osobom, ponieważ może się to odbić na znajomości. Jeśli jednak znamy się z kimś na tyle dobrze, żeby sobie na takie potyczki pozwolić, pojawia się jedno zasadnicze pytanie – jak kogoś zgasić? Im bardziej kreatywne i pomysłowe teksty, tym więcej śmiechu i zabawy wywołują, oraz tym ciężej jest się po nich pozbierać. Możemy jednak korzystać ze znanych od lat klasyków, które mimo upływu czasu, wciąż są aktualne i mogą wywołać uśmiechy na twarzach. Czasem nie mamy dużej ilości czasu, żeby wymyślić odpowiednio śmieszne i mocne teksty, co bywa niezwykle frustrujące. Nie ma nic złego w tym, że chcemy wyjść z takiej potyczki zwycięską ręką, przez co chcemy sięgać tylko po najlepsze riposty, dlatego czasem po prostu nam nie wychodzi. Nie ma nic złego w używaniu znanych i popularnych odpowiedzi na zaczepki, ale zawsze wolimy użyć czegoś nowego, czegoś, co jest nieznane i może wzbudzić śmiech, oraz zgasić ludzi raz, a porządnie. Na szczęście wyobraźnia internautów jest nieograniczona i chętnie przychodzą oni z pomocą, oraz zabawnymi i pomysłowymi tekstami na zgaszenie kolegów czy i śmieszne teksty na zgaszenie kolegiW zdecydowanej większości przypadków, kiedy wdajemy się w słowne kłótnie z kolegami, chcemy, żeby teksty, które rzucamy, były dobre i śmieszne. Zawsze lepiej jest pilnować, by nie dotykały wrażliwych dla naszych „przeciwników” tematów, ponieważ mogą im wtedy sprawić realną przykrość. Oczywiście jeśli właśnie to jest naszym celem, możemy porzucić wszelkie sentymenty i powiedzieć, cokolwiek tylko chcemy. Jednak jeśli chodzi naszych kolegów, teksty na ich zgaszenie powinny być przede wszystkim dobre i śmieszne. Warto jest zdać się na pomysły innych i poszukać takich tekstów w internecie, po czym nauczyć się ich na pamięć i rzucać nimi jak z rękawa, kiedy tylko nadarzy się okazja. Oczywiście możemy skorzystać z własnej wyobraźni i spróbować samemu wymyślić odpowiednio mocne pociski, ponieważ mamy wtedy bardzo szeroki zakres możliwości do wyboru. Dobre i śmieszne teksty na zgaszenie kolegi, mogą być i uniwersalne i bardziej spersonalizowane, odnosząc się tylko do jednej, konkretnej rzeczy czy sytuacji. To od nas zależy jak daleko pójdziemy, oraz jaki tekst jest odpowiedni do danej sytuacji, ale im bardziej uniwersalna riposta, tym łatwiej wpasować ją w dany moment. Przedstawiamy kilka takich ripost, które często używane są w grach tj. Minecraft, mniej czy bardziej znanych, ale z całą pewnością robiących swoją robotę.„Ty odklejeńcu”,„Jesteś głupszy, niż ustawa przewiduje”,„Na tak paskudny ryj powinni nałożyć podatek”,„Patrzę na Ciebie i robi mi się przykro”,„Powiedział Ci ktoś, że jesteś ładny? To kłamał”,„Jesteś ewenementem medycznym”,„Jesteś powodem wymyślenia aborcji”,„A jak byłeś mały, to twoje łóżeczko nie było przypadkiem pomalowane farbą z ołowiem?”.Najlepsze teksty na zgaszenie kolegiNajlepsze teksty na zgaszenie kolegi, mogą okazać się tymi najbardziej znanymi. Klasyki, takie jak wszystkie kawały o „twojej starej” mogą się wydawać zbyt proste i nudne, jednak to właśnie one zazwyczaj wygrywają potyczki słowne. Są też oczywiście klasyczne teksty typu „pal wroty” czy „pal gumę”, które choć proste, wyrażają więcej niż tysiąc słów. Możemy też postawić na inne, bardziej oryginalne riposty, które mogą okazać się najlepszymi tekstami na zgaszenie kolegi. Im bardziej oryginalnie i kreatywnie, tym ciężej będzie odpowiedzieć, co może okazać się kluczem do zgaszenia kolegi czy też koleżanki. Oczywiście, możemy też postawić na coś osobistego, bezpośrednio związanego z osobą, którą planujemy zgasić, czy też jej życiową sytuacją. Wszystko zależy od naszej własnej inwencji, oraz od stopnia znajomości i poczucia humor, zarówno własnego, jak i innych. Możemy samodzielnie wymyślać teksty, których chcemy użyć, istnieje jednak opcja, by skorzystać z tekstów, które internauci chętnie wrzucają do sieci. Można ich znaleźć w internecie całe multum, zarówno tych mniej obraźliwych, jak i tych, które nie mają hamulców.„Twojej starej nie było przy twoim porodzie”,„Twoja stara nie ma dzieci”,„Twoja stara nie ma łokci”,„Klej chmurę”,„Utkaj ten łeb”,„Czy ty się urodziłeś ze stopą zamiast mózgu?”,„Ale wiesz, że możesz się po prostu stulić, nie?”.Jakub NowakMiłośnik gry na gitarze, skończył studia ekonomiczne, lubi sprawdzać różnego rodzaju produkty w boju. .
  • 3sioha9syd.pages.dev/812
  • 3sioha9syd.pages.dev/395
  • 3sioha9syd.pages.dev/867
  • 3sioha9syd.pages.dev/343
  • 3sioha9syd.pages.dev/760
  • 3sioha9syd.pages.dev/304
  • 3sioha9syd.pages.dev/817
  • 3sioha9syd.pages.dev/627
  • 3sioha9syd.pages.dev/229
  • 3sioha9syd.pages.dev/38
  • 3sioha9syd.pages.dev/646
  • 3sioha9syd.pages.dev/650
  • 3sioha9syd.pages.dev/204
  • 3sioha9syd.pages.dev/206
  • 3sioha9syd.pages.dev/753
  • hasło do głuchego telefonu